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电子技术应用专业人才培养方案

发表人:电子技术应用专业组来源:未知发表时间:2017/3/20 8:48:57

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电子技术应用专业

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人 才 培 养 方 案

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主撰稿人???? 王玉龙

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目? 录

一、专业基本信息............................................................................................................................................... 1

(一)专业名称........................................................................................................................................... 1

(二)招生对象........................................................................................................................................... 1

(三)学制.................................................................................................................................................... 1

二、培养目标......................................................................................................................................................... 1

三、人才培养规格............................................................................................................................................... 1

(一)知识要求........................................................................................................................................... 1

(二)技能要求........................................................................................................................................... 2

(三)职业素养........................................................................................................................................... 2

四、人才培养模式............................................................................................................................................... 3

五、课程体系设计............................................................................................................................................... 3

(一)课程体系设计思路........................................................................................................................ 3

二)岗位职业能力分析........................................................................................................................ 4

(三)课程体系构成................................................................................................................................. 7

(四)课程资源建设............................................................................................................................... 13

六、教学安排与教学进程表.......................................................................................................................... 15

(一)学期教学时间分配..................................................................................................................... 15

(二)教学计划安排............................................................................................................................... 16

七、“学练结合、过关落实”的教学模式................................................................................................ 18

(一)“学练结合、过关落实”的教学模式.................................................................................. 18

(二)教学方法的运用要求................................................................................................................. 18

(三)教学实施........................................................................................................................................ 20

八、考核评价...................................................................................................................................................... 24

(一)“多元化、过程化、全面化、数字化”的评价模式...................................................... 24

(二)评价过程........................................................................................................................................ 25

九、实施保障...................................................................................................................................................... 25

(一)组织运行保障............................................................................................................................... 25

(二)校企合作保障............................................................................................................................... 26

(三)师资队伍配置............................................................................................................................... 26

(四)实习实训基地............................................................................................................................... 26

(五)制度保障........................................................................................................................................ 31

十、学生毕业与就业........................................................................................................................................ 32

(一)毕业要求........................................................................................................................................ 32

(二)就业指导........................................................................................................................................ 32

(三)创业指导........................................................................................................................................ 33

(四)升学指导........................................................................................................................................ 34

(五)毕业生成长跟踪.......................................................................................................................... 34

十一、社会服务................................................................................................................................................. 35

(一)校内服务........................................................................................................................................ 35

(二)校外服务........................................................................................................................................ 35



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电子技术应用专业人才培养方案

一、专业基本信息

(一)专业名称

电子技术应用专业

(二)招生对象

初中毕业生或具有同等学力者

(三)学制

3

二、培养目标

本专业培养面向电子产品企业生产一线,服务于电子电工一线岗位,具有良好的职业素养和吃苦耐劳及团队合作精神,能从事一线电子产品设计电子产品检测的操作使用与维护等基础工作,能适应电子技术发展需要的高素质技能型劳动者。

三、人才培养规格

(一)知识目标

1.掌握半导体材料及电工电子的基础知识。

2.具备电子产品的基础知识,掌握万用表、示波器等测量仪器的使用方法。

3.掌握常用电子测量方法和电学的基本知识。

4.掌握普通电子测量的操作技能,并取得电工(中级)职业资格证书。

5.具备低压电器的基本知识。

6.掌握电热电动器具、冰箱空调、单片机等电子类产品的种类、性能,能正确选择和使用万用表、示波器等测量工具。

7.了解常用电流、电压等测量方法及其应用领域,掌握1或2种万用表(数字万用表或指针式万用表)的基本操作技能。

8.掌握PLC的应用知识。

9.了解单片机的构成,并能结合工程实际选用单片机进行新产品自动化设计。

(二)技能要求

1.具备识读各种元器件的能力,具备利用计算机处理查阅各种元件参数的能力。

2.具备选择并实施电子产品设计开发的能力。

3.具备选择检验部位、检验方法及分析和处理电子产品检修的基本能力。

4.具备从事电子产品检测的能力。

5.具备电子元件检测的能力。

6.掌握电子元件检测的基本操作技能,能按电路需要,完成结构件的安装。

7.能完成冰箱空调等电器的安装与调试,能对冰箱空调器等电器进行维护。

8.能按低压电路设计要求,完成低压电路设计安装。

9.具有选择和使用常用电子元器件的能力。

10..能对常用电子产品进行维护。

(三)职业素养

1.具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2.具有创新精神和服务意识。

3.具有人际交往与团队协作能力。

4.具备获取信息、学习新知识的能力。

5.具备借助词典阅读外文技术资料的能力。

6.具有一定的计算机操作能力。

7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

8.具有控制电子产品质量意识。

四、人才培养模式

电子技术应用专业以校企合作为主线,密切与行业企业的联系,实行由行业企业与学校双项来共同培养人才;成立由学校领导、企业专家组成的专业建设与教学指导委员会,确定人才培养目标和规格,强化专业建设,构建课程体系,确定教学内容,改革教学方法,探索教学评价模式;建立专业教师定期到企业实践、聘任企业技术人员任学校专业指导教师的教师队伍建设机制,实行校企在办学和教学中全过程合作,构建具有本专业特色的“突出学生专业技能培养,为就业创造良好条件”的人才培养模式。

五、课程体系设计

(一)课程体系设计思路

在专业建设与教学指导委员会指导下,课程体系建设小组通过对用人单位、现场技术人员、技术专家和毕业生等的调查,进行人才需求调研,确定人才培养目标和规格。请现场专家确定专业人才就业岗位和实际工作岗位的典型工作任务,对典型工作任务及职业能力进行分析,按照职业要求进行工作任务归纳,确定行动领域和职业能力要求;根据行动领域和职业能力要求进行综合分析,由简单到复杂、单一到综合、低级到高级的认知规律进行学习任务归纳,采取咨询、决策、计划、实施、检查、评价的方法进行工作过程系统化课程方案的构建。在专业教师、企业专家共同研讨下,通过电子技术应用课程教学工作任务分析,制定课程体系、明确课程教学目标、课程标准和课程内容。

(二)岗位职业能力分析

序号

就业岗位

工作任务

职业能力

1

电子设备装接工

工艺

准备

1.能识读印制电路板装配图

2.能识读工艺文件配套明细表

3.能识读工艺文件装配工艺卡

4.能备齐常用电子材料

5.能制作短连线

6.能备齐合格的电子元器件

7.能加工电子元件的引线

装接与焊接

1.能手工插接印制电路板电子元器件

2.能插接短连线

3.能使用焊接工具手工焊接印制电路板

4.能对电子元器件引线浸锡

检验

与检修

1.能检查印制电路板元件插接工艺质量

2.能检查印制电路板元件焊接工艺质量

3.能修正焊接、插装缺陷

4.能拆焊

2

家用电子产品维修员

音频产品维修

1.排除输入回路、变频级、中放级、检波与自动增益控制电路故障

2.排除机械结构、磁头及控制电路、伴音通道、功放电路和电源故障

3.排除机芯、音频通道、功放、 电源、保护电路、卡座、接口、音箱等部分的故障

4.产品功能恢复与性能测试

光盘播放类产品维修

1.排除激光唱头、伺服电路、D/A变换电路、数字信号通道、模拟信号通道、光电转换器、视盘类机芯部件、视盘类伺服系统、视盘类控制电路、DVD-RAM、电源的一般故障

2.产品功能恢复与性能测试

彩色电视机维修彩色电视机维修

1.排除电源、CPU控制系统、遥控系统、图象通道、伴音通道、扫描通道及显示器等部分的一般故障

2.学会调试软件的使用

3.产品功能恢复与性能测试

3

电子产品装配工

材料及设备

1.会辨识各种材料

2.会选用各种材料

3.能认识常见的电子装配设备

4.会操作简单电子装配设备

5.能识读单元电路的电路图

6.能识读简单整机电路的电路图

技术文件与安全生产

1.能识读单元电路的设计文件

2.会编制简单的电子整机工艺文件

3.能叙述生产技术人员的安全生产职责

4.能按照5S管理的要求规范日常工作

工艺及装联

1.会导线的预加工

2.会元器件的成型

3.会手工焊接工艺作品

4

电子产品检验员

来料检验

1.常用工具的使用与维护技能

2.常用电子仪器仪表的使用及简单维护技能

3.元器件识别、分类、检测技能

4.具有协调、沟通、整理归纳的能力

原材料分类发放

1.具有对物料进行精确核算的能力

2.元器件识别、分类、检测技能

3.元器件分类、保存技能

4.协调、沟通、整理归纳的能力

编制检验报告文件

1.编制检验报告文件的能力

2.协调、沟通、整理归纳的能力


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(三)课程体系构成

1.课程结构

电子图1.jpg


2.课程说明

(1)公共基础课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

职业生涯规划

? 依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

32

2

职业道德与法律

? 依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

32

3

经济政治与社会

? 依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

32

4

哲学与人生

? 依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设,

并与专业实际和行业发展密切结合

32

5

语文

? 依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色

200

6

数学

? 依据《中等职业学校数学教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色

168

7

英语

? 依据《中等职业学校英语教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色

164

8

计算机应用基础

? 依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色

136

9

体育与健康

? 依据《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

144

10

公共艺术

? 依据《中等职业学校公共艺术教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

36

11

历史

? 依据《中等职业学校历史教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合

36

(2)专业核心课

序号

课程名称

主要教学内容和要求

参考学时

1

电工技术基础与技能

1、简单、复杂直流电路

2、磁场和磁路、电磁感应

3、正弦交流电路、三相正交流电路

136

2

电子技术基础与技能

1、模拟电子技术与技能

2、数字电子技术与技能

136

3

电热电动器具原理与维修

1、电热、电动基础知识

2、常用电子元件及维修工具

3、常用电热、电动器具原理与维修

136

4

电子技能与实训

1、电子产品的设计与制造

2、基础技能与实训

3、基本技能与实训

176

5

电冰箱、空调器原理与维修

1、制冷与空调技术的基础知识

2、电冰箱与空调器原理、检修

136

6

单片机原理与应用

1、单片机基础知识

2、MCS-51单片机结构

3、单片机应用系统开发

136

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(3)顶岗实习

为了遵循职业教育规律,坚持教育与生产劳动相结合,促进学生全面发展和就业,安排学生在第三学年选择专业岗位进行36周共1080学时的顶岗实习。

在顶岗实习的过程中,借助远程网络教学,对所学专业知识及就业岗位涉及知识进行巩固并考核,充分利用学校及企业资源,提升自我能力。

学校要在学生进行顶岗实习时与顶岗实习单位签订相关协议,并实施有效的监督、检查;实习单位为学生提供的岗位与学生所学专业应一致,使学生在实践中掌握工作岗位所必需的岗位能力和综合技能。通过实践教学环节的实施,“岗位零接轨、身份零过渡”,实现“毕业即就业、上岗即胜任”的教学目标。

(四)课程资源建设

校企合作开发核心课程,课堂教学视频、实训操作视频、多媒体课件、微课、三维场景、二维/三维动画等多媒体资源,通过声、光、动画等多种手段,搭建起多维、动态、活跃的课程平台,使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

电子图2.jpg

为了充分利用校内外实训基地,通过将电工电子基础实训室、PLC实训室、校外实训基地等拍摄成三维场景,实现网络资源共享,方便学生能随时对实训实际环境有更好的了解。利于提高学生的学习兴趣,促进学生对就业岗位、生产环境有更直观的认识,最大限度地扩充学生的知识储备。

通过微课在翻转课堂教学模式中的应用,开发手动/自动设备操作过程等微课,实现微课资源共享,使学生可以通过PAD、手机等便携式工具从网上自主学习,教师在讲课时可以利用学生精神高度集中时间解决疑难问题,最大限度的提高课堂效率。

为了使教学手段更加便捷、教学内容更加丰富,利用多媒体技术可以把抽象的、难以直接用语言表达的内容以直观化、生动化的形式表现出来,促进教学效果的提高、提升教学质量,增强教学的直观性、趣味性,引发学生学习的浓厚兴趣,启发学生强烈的探索欲,实现自身学习的升华。

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六、教学安排与教学进程表

(一)学期教学时间分配

学期

军训及入学

教育

课堂

教学

实训作品展/校级技能大赛

考核

考试

岗前

培训

顶岗

实习

毕业

教育

学期教学周数

第一

学期

1

18


1




20

第二

学期


18

1

1




20

第三

学期


18

1

1




20

第四

学期


18

1

1




20

第五

学期




1

1

18


20

第六

学期




1


18

1

20

总计

1

72

3

6

1

36

1

120

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(二)教学计划安排

课程类别

课程名称

学分

学时

学期


1

2

3

4

5

6


公共基础课

职业生涯规划

2

32







职业道德与法律

2

32







经济政治与社会

2

32







哲学与人生

2

32







语文

12

200




数学

10

168





英语

10

164




计算机应用基础

8

136






体育与健康

9

144




公共艺术

2

36







历史

2

36







公共基础课小计

61

1012








专业技能课

专业核心课

电工技术基础与技能

8

136





电子技术基础与技能

8

136





电子技能与实训

6

96





电热电动器具原理与维修

11

176






电冰箱、空调器原理与维修

4

64






焊接检测

4

60






电热基础知识

3

56






常用电子元器件

7

112






电子测量工具

7

112






小计

58

948







专业技能课

专业(技能)方向课



8

124






8

128






4

70






小计

20

312









4

64







8

124






8

124





小计

20

312









4

64







8

124






8

124





小计

20

312







顶岗实习

30

540






专业技能课小计

108

1800







合计

169

2812





















说明:

(l)“√”表示建议相应课程开设的学期。

(2)本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排,学校可根据实际情况灵活设置。

七、“先学后教、当堂训练”的教学模式

(一)“先学后教、当堂训练”的教学模式

在教学模式的建立中,注重以职业素质为本位,坚持以岗位要求为宗旨,着力培养学生的岗位职业能力,工作方法能力和从事职业活动的社会能力。“学练结合”就是要把知识和技能融合在一起,在教学中通过教和练双轮驱动,使学生达到“做中学、学中做”,提高学生的知识与岗位任务联系的程度,形成合理的知识、技能结构,培养学生的学习能力。战练并举就是把知识、技能与企业岗位任务和工作过程零距离对接,通过战和练的双轮驱动,使学生在企业真实的环境中,把学到的知识技能运用到生产实践,提高学生的岗位能力,积累实践经验,形成职业能力,培养学生的职业素质。在教学设计中,以“项目”“任务”为载体,把知识技能、岗位实践融合在一起,形成教学方案。通过岗位教学、项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等方法,实施“学练结合、过关落实”的教学模式,培养学生的职业综合素质。

(二)教学方法的运用要求

依据“先学后教,当堂训练”的教学模式,结合本专业性质、特点,以项目教学为主线,结合岗位教学、案例教学、场景教学、模拟教学等多种教学方法,以“学生为中心、教师为引导”开展教学活动。

项目教学是让学生在一段时间内解决一个问题的教学方式,项目可以由教师提出,也可由学生自己提出。项目教学的重点在于通过项目在应用中学习知识与技能,而不是简单的间接经验的传递,它有助于提高学生的学习动机、培养学生的独立思考、自信的品质和岗位职业能力。项目教学特点:以项目为主线、教师为引领、学生为主体。

岗位教学是特定的模拟或真实工作环境条件下,分岗位模拟或实际处理该岗位的基本业务与事务,在教学中根据本专业的岗位,选择几个主要典型岗位,进行分岗位轮换教学。

案例教学以理论与实际有机结合为主线,根据教学目的要求,以案例为基本素材,将学生引入真实情景中,通过师生、生生间的多向互动、积极参与平等对话和讨论,重点培养学生的批判反思意识及团体合作能力,并促进学生充分理解问题的复杂性,变化性和多样性等特性。

场景教学是以实现特定技能教学目的为出发点,运用现代教学理念、技术手段和方法,创设出与教学内容相对应的各类典型场景,使学生熟练掌握技能的一种教学模式。

模拟教学是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教学模式。模拟教学分为模拟设备教学与模拟情景教学两大类:①模拟设备教学主要是以模拟设备作为教学的支撑,其特点是不怕学生因操作失误而产生不良的后果,一旦失误可重新来,而且还可以进行单项技能训练,学生在模拟训练中能通过自身反馈感悟正确的要领并及时改正。②模拟情景教学主要是根据专业学习要求,模拟一个社会场景,在这些场景中具有与实际相同的功能及工作过程,只是活动是模拟的。

在当今信息技术发达的网络环境下,学校需充分整合利用软硬件资源,架构数字化教学平台,开发、使用微课等教学资源,将数字化、信息化技术运用于常态教学。加强对教师信息素养的相关培训,要求教师进一步提高独立、熟练地制作特色微课的能力,更有效地搜集学科专业知识和信息,为学生提供更高质量的学习指导。

(三)教学实施

依据先学后教,当堂训练”的教学模式的构想,各专业教学部依据各专业性质、特点,分别执行项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学等教学方法。

教学方法之一??? 项目教学

项目教学是让学生在一段时间内解决一个问题的教学方式,项目可以由教师提出,也可由学生自己提出。项目教学的重点在于通过项目的实施完成或项目的应用过程让学生领悟知识与掌握技能,而不是简单的间接经验的传递,它有助于提高学生的学习效率、培养学生自信的品质、独立思考的习惯和岗位职业能力。项目教学特点:以项目为主线、教师为引领、学生为主体。

项目教学实施步骤

1.教学目标的确定

2.工作任务的确定

3.编制项目计划

4.项目实施

5.检查评估

6.项目展示

教学方法之二??? 案例教学

案例教学以理论与实际有机结合为主线,根据教学目的要求,以案例为基本素材,将学生引入真实情境中,通过师生、生生间的多向互动、积极参与平等对话和讨论,重点培养学生的批判反思意识及团体合作能力,并促进学生充分理解问题的复杂性,变化性和多样性等特性。

案例教学的特征:

1.案例组织的目的性

无论是对一门课程众多案例的组织,还是对某一案例教学的具体设计,都应当紧扣一定的教学目标来进行,都要通过一个个独特而又组织严密的案例或案例体系,最终达到教学目标。

2.案例陈述的真实性

案例是对已发生的典型事件的如实陈述,所描述的事件是完全真实的,完全依照事件发生的实际状况进行陈述,对所发生的实践的时间地点、具体情节及过程都应如实记录。

3.案例内容的仿实践性

案例教学的内容主要是针对实践中的问题,案例的展示不是简单地告诉学生一个真实的社会群体在干什么,而是通过再现或模拟方式把学生带到一个真实、典型、具体的“现场”,让学生置身其中,充当角色,进行“实践”操作,积累“实践”经验。一般来说,案例都要选择较为新近的实践活动或事例作为素材,这样才会更加突出案例教学与现实实践活动的相关联性。

4.案例设计的问题性

案例一般都蕴含着可供学生分析和思考的问题。有时问题看上去是明显的,有时可能较为隐蔽,需要学生通过对案例情景的仔细思考才有可能辨明;有些甚至在表面看上去较为明显的问题,背后实际还隐含着更为深层次的问题。案例设计带有问题性就是要使学生在接触到案例后,产生疑惑,由此引发思考,当然案例设计所涉及的问题,既可以是给人以正面启迪的,也可以是提供反面教训的。

5.案例性质的典型性

教学案例的选择要精心筛选。筛选案例的一个重要原则,就是要考虑案例是否具有典型性或代表性。每一个案例都是一个相对完整的“故事”叙述,都会反映或折射出一定的主题。成功的教学案例必须要考虑案例的典型性,使每一个案例的学习都尽可能地能够代表与学科的内在逻辑相关的那一部分学习内容,并通过这些典型的案例将各部分内容联系起来。

案例教学的实施步骤

1.确定教学目标

2.案例编写或选择

3.制定案例教学计划(包括分组等)

4.案例实施阶段(案例阅读分析、案例讨论)

5.案例总结和反思

6.案例学习报告

教学方法之三??? 场景教学

场景教学是以实现特定技能教学目的为出发点,运用现代教学理念、技术手段和方法,创设出与教学内容相对应的各类典型场景,使学生熟练掌握技能的一种教学方法。

场景教学的实施步骤

1.确定教学目标

2.确定项目、实施项目主导

3.场景设置

4.物品准备

5.课前预习

6.任务分解

7.角色扮演

8.六步程序:提出问题、分析问题、解决问题、总结规律(知识和技能)、扩展知识和技能、解决类似问题(迁移)

9.评估总结

1)工作经验;2)职业素质;3)团队协作;4)动手能力;5)学习能力

教学方法之四? 模拟教学

模拟教学是一种以教学手段和教学环境为目标导向的行为引导型教学方法。模拟教学分为模拟设备教学与模拟情景教学两大类:

1.模拟设备教学主要是以模拟设备作为教学的支撑,其特点是不怕学生因操作失误而产生不良的后果,一旦失误可重新来,而且还可以进行单项技能训练,学生在模拟训练中能通过自身反馈感悟正确的要领并及时改正。

2.模拟情景教学主要是根据专业学习要求,模拟一个社会场景,在这些场景中具有与实际相同的功能及工作过程,只是活动是模拟的。

模拟教学的实施步骤

1.情景创设。首先,教师根据教学目标和要求,并结合学生的实际情况和教学条件,进行情景创设。

2.模拟执行。学生在教师的指导下,发挥学习主体的作用,进行模拟操作或表演。

3.模拟检查。学生针对预定的模拟学习目标,按照实际工作的要求,对照模拟结果,自主进行模拟学习的检查和总结,改进自己的操作和行动。

4.模拟评价。教师对模拟的全过程进行评价与反馈,通过教师的综合点评,学生进一步发现问题,明确下次模拟中学习的内容。

八、考核评价

(一)“多元、过程、全面、数字”的评价模式

以我校人才培养目标为依据,以适应职业岗位需求为导向,以培养学生岗位职业能力和综合素质为核心,针对中等职业教育的特点,以全面性、发展性的观念建立科学的学生评价体系。

多元化:改变学校为主的单一评价模式,构建学校、行业、企业等多方参与的评价机制,多把尺子量学生。

过程化:评价要贯穿教学、学生学习和技能形成的全过程。

全面化:评价要综合学生的职业素养、知识水平、技能水平等因素,构建评价的系统化工程。

数字化:一是把评价过程中可量化的全部量化;二是打造评价的信息化平台,各方参与评价的主体通过学校网站能及时、便捷、科学、有效的进行评价。

(二)评价过程

1.建档:建立规范档案,确定学生评价起点,记录学生成长轨迹,为发展、动态、个性化评价奠定基础。

2.跟踪:跟踪学生个人成长,注重发展过程和变化轨迹,这是强化过程评价的重要依据,必须与档案留存相配合,以发展的眼光分析看待学生的成长。(学习、活动、交友、校内外表现、家庭表现等都应包括在内)

3.定量评价与定性评价。定量评价以档案记录的原始数据为准,按照学校既定的要求进行评价;定性评价带有主观能动性,分为学生自评、学生互评、教师评定、企业评定。

4.全程评价:起点评价——阶段性评价——学年评价——毕业评价。

九、实施保障

(一)组织运行保障

由学校领导、行业专家、一线企业技术人员、校内校外专业教师、信息技术人员、毕业生、在校生等组成电子技术应用专业建设与教学指导委员会,制定委员会章程,定期召开会议,指导人才培养模式运行、课程体系建设、教学模式实施、校企合作机制完善、专业内部管控与服务等工作,为专业培养高素质技能人才提供有利保障。

(二)校企合作保障

建立系统的校企合作运行机制,制定与“校企融合、项目引领、任务驱动”专业人才培养模式相适应的校企合作管理制度,以“学校办企业”、“引企入校”、“订单培养”等多种校企合作形式,与多家中小型机械化企业建立合作关系。利用信息化手段,搭建校企合作管理平台,实现资源共享、过程共管、责任共担、多方共赢,达到对校企合作运行的监管与落实。

(三)师资队伍配置

1.教师资源保障

本校共有专任教师4名,其中能够从事电子技术应用专业教学任务的教师有4名,根据电子技术应用专业课程设置要求,本专业共需6名专任教师,需聘请具有先进职业教育理论和专业建设理念;具备一定的焊接技术应用能力;具备本专业基础理论知识、专业技术知识、课程开发和专业研究能力的能够承担起电子技术应用专业建设发展的理论+实践型人才。

2.教师培养保障

为了促进电子技术应用专业的进一步发展壮大,需要对所有专业教师进行系统、规范化的培养培训。教师可以通过自我研修、参加校本培训、国内外培训、到企业实践等方式,利用现代化信息技术手段,学习先进的教学理念、教学方法,提高教师的学历层次、科研能力和实践操作能力。培养出能在专业发展、课程建设、科研、教研、教学改革、教材开发等方面发挥积极作用的专业教师。

(四)实习实训基地

1.校内实训基地

(1)实训室建设

本专业设有电工电子基础实训室、PLC实训室.主要实训室内容如下表所示:

序号

实训室名称

主要工具和设施设备

名称

数量(台/套)

1

电工电子基础实训室

电工电子实训操作台

12

电脑

12

电子白板

1

















2

PLC实训室

电脑

18

PLC实训操作台

4

电子白板

1









































































说明:

(1)按要求配置相应的工具和设施设备。

(2)X射线检测仪可根据学校办学条件配置,也可选择在企业进行实训。

(3)主要工具和设施设备的数量按照标准班20人/班配置。

(2)实训文化环境建设

序号

类型

描述

1

实训指导书

实训手册、实训方案

2

实训室文化

实训指导挂图、操作流程图、实训安全知识挂图、实训设备使用记录等

3

标准类

国家标准、行业标准

4

企业类

企业制度、行业文化、企业岗位、岗位要求、招聘要求

5

实训项目资料

操作流程、硬件操作说明书、考核资料、实践报告、技能大赛方案、制度资料等

(3)实训室数字化资源建设

序号

类型

描述

1

实训数字化资源

二维/三维动画

动画主要模拟实践操作过程,用于教师进行实训教学演示、学生自学、学生实操参考等功能;

能够更好的解决教师实训教学中的难题,模拟良好的操作情境,有利于学生事半功倍的学习。

2

教学视频

主要应用于教学实训教学演示、学生自学、观摩等;

视频案例凭借其对实训课堂教学真实、全面的记录与复现可以为学习者提供有力的技术支持。

3

三维场景

可以将实训操作场景还原,辅助实训课程的教学。

4

知识点积件

将实训过程的知识点、注意事项以知识点积件的形式体现在教学资源当中,用于课堂理论教学;

帮助学生将重要的知识点突出记忆。

5

微课程

主要用于学生就某项操作技能进行学习;

具有真实、具体、典型案例化的教与学情景的特点。

2.校外实训基地

在“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针的指导下,校外实训基地是保障毕业生具有较强第一任职能力的主要条件,各学校要采取多渠道与就近的大、中型机械制造企业建立稳固的校外实训基地。

校外实训基地一览表

序号

校外实训基地名称

合作形式

支撑项目

1

金科电子有限公司

校企合作

学生顶岗实习

实践教学

教师挂职锻炼

2


3


4


5


3.实现实训基地运行与信息化建设深度融合

结合实训基地传统管理手段,利用信息化技术,促进实训基地运行管理与信息化的深度融合,建成支撑学生、教师和企业员工自主学习、科学管理的数字化环境,从实训基地管理信息化、实训教学信息化、实训环境信息化、实训基地功能应用信息化和对外拓展业务实施信息化五个方面进行信息化建设,以减低实训室建设的成本、提高实训基地利用率、使实训变得方便快捷,便于管控。

(五)制度保障

在专业建设过程中不断制定和完善专业教学、科研、人事、后勤、财务资产等方面的管理制度、标准,建立健全相应的工作规程,形成规范、科学的内部管理制度体系,利用信息化手段,提升专业管理水平。

十、学生毕业与就业

(一)毕业要求

依据教育部印发的《中等职业学校学生学籍管理办法》(教职成[2010]7号)第八章“毕业与结业”第三十三条的规定,并结合我专业的实际情况,达到以下要求的学生,可准予毕业:

(1)思想品德评价合格(综合素质测评达到学校有关规定);

(2)修满本专业教学计划规定的全部课程且成绩合格,或修满规定学分;

(3)顶岗实习或工学交替实习鉴定合格;

(4)获得职业资格证书。

满足以上所有要求才能予以毕业,学生如提前修满教学计划规定的全部课程且达到毕业条件,经本人申请,学校同意,可以在学制规定年限内提前毕业。

对于在规定的学习年限内,考核成绩(含实习)仍有不及格且未达到留级规定,或思想品德评价不合格者,以及未修满规定学分的学生,发给结业证书。

(二)就业指导

1.积极开设就业指导课

就业指导课是学校开展职业指导教育的主渠道,通过课堂教学的形式向学生介绍职业理论、择业观念、就业技巧和国家政策等各方面的知识,帮助学生树立正确的人生观择业观。

2.完善招生就业办公室职能

针对学生的就业指导工作,主要依托招生就业办公室,指导学生学习科学的就业理念,了解最新就业形势,做好职业生涯规划;引导家长积极配合,支持和督促学生参与就业指导训练,为学生职业生涯发展提供帮助;通过联合其他中介职业机构,收集最新就业动态及时反馈给学生,建立良好的就业渠道。

3.建立就业指导工作平台

招生就业办对各类企业的生产和经营情况进行分析,把用人企业按其性质、类型、规模、经营状况、用工类型、员工素质要求及工资待遇等进行归档管理,公布在就业指导工作平台上,为学生择业就业提供更明确的方向。

(三)创业指导

1.开设创业讲座

根据《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》指导,顺应经济发展需求,我校以讲座的形式进行创业指导,通过讲解现在的经济发展形势、创业应该掌握的技能、以及创业过程中要解决的资金、人员配置、团队管理、商标、知识产权维护等方面的知识,对创业者提供帮助。

2.政策支持

学校通过研究已出台的相关创业政策,结合当地经济形势,分析本地区就业情况,以创业促就业,鼓励学生进行创业项目开发,创办微小企业。针对创业出现的资金短缺、缺乏商业经验等问题,推动本地政府制定关于融资、税收、创业培训、创业指导等方面的优惠政策,解决创业中可能出现的问题。

3.资金支持

学校牵头、政府主导,联合职教集团、当地企业等创办“创业基金”、“扶持基金”、“鼓励基金”等,解决学生创业初期融资困难问题,为毕业生创办微小企业提供资金保障。

4.企业支持

通过加强校企合作,及时反馈创业者的创业项目,加大企业对学生创业的支持,如通过合作,企业可以为创业者提供厂地、资金等,也可以通过外包加工等方式对创业者提供帮助,同时提升了企业的效益,互利互助,实现双赢。

(四)升学指导

收集分析各省市对职业院校学生升学的相关优惠政策,结合当地企业行业人才需求,指导学生升学。根据学生的兴趣、能力和价值观等,指导学生进行自我评估、信息分析、技能分析等,使学生能够结合自身的实际情况,确定适合自己的升学方式,如参加三校生高考、普通高考、“3+专业技能课程证书”、职业院校自主招生等考试进行升学。

(五)毕业生成长跟踪

为了加强毕业生与学校之间的互动联系,我校对毕业生进行成长跟踪服务。首先通过对毕业生的就业情况、企业的岗位能力需求、职业资格证书需求等以及创业中存在的问题进行跟踪调查,根据调查分析,调整本专业的课程设置、人才培养模式、教学方法等,促进专业建设,提高人才培养的质量;其次为毕业生提供就业、创业服务、技术支持等,解决我校毕业生就业、创业中存在的技术难题、环境适应、心态调节等问题;第三,通过加大毕业生跟踪服务,提升本专业的吸引力,促进本专业的招生。另外,我校利用信息化的手段提高毕业生跟踪服务的效率,及时反馈信息,更好的服务专业的建设和招生就业。

十一、社会服务

为促进焊接技术应用的发展,借助我校电子技术应用专业优势资源,培养焊接技术应用技能人才,培训新型职业农民、中小企业员工等,使电子技术应用专业成为一匹拉动行业内需、推动焊接企业发展的黑马,成为当地经济发展的新增长点。

(一)校内服务

学校应该建立信息化的焊接技术服务平台,师生可以通过平台进行校内实训室设备的维护与检修;开展校内技能竞赛的指导;开展师生技术服务和技能培训、提高教师和学生实践操作能力、教师的教学能力以及学生的就业创业能力等。

(二)校外服务

1.共享教学资源

21世纪是信息的时代,也是合作的时代,电子技术应用专业通过搭建校园信息化管理系统、远程教学管理与服务等系统,使本校师生、企业员工甚至是农村居民都可以通过网络学习电子技术应用专业相关教学资源,同时可以发动群众的力量共建共享,真正服务于当地经济,服务于社会大众。

2.输送专业人才

在电子技术应用专业迅猛发展和极速变革的过程中,我校重点建设电子技术应用专业,培养出能运用焊接技术进行自主创业及从事相关焊接操作的技能人才,既解决了学生就业困难的问题,又促进了当地经济的发展。

3.提供技能培训

发挥职教作用,开展全方位的职业技能服务。第一,承担技能竞赛和专业教研活动服务,在技能竞赛中,可以为其提供竞赛场地和组织工作。第二,服务外来务工人员再就业,对外来务工人员提供职业技能咨询和培训服务。立足学校现有的综合办学资源,依托专业建设,搭建平台。构建学校公共服务体系和管理机制,搭建一个功能完善、服务一流、开放共享的区域性社会培训公共服务平台,搭建技术创新服务平台和技能培训与鉴定平台,扩大和提升社会服务功能。